La evaluación en la educación: ¿por qué y para qué evaluamos?

¿Qué es la evaluación en la educación?

La evaluación en la educación se refiere a un procedimiento mediante el cual se determina el avance de los estudiantes en un área determinada dentro de su proceso de aprendizaje. Esta juega un papel fundamental al momento de comprender los resultados e impactos de los procesos de enseñanza. Con el fin de tomar decisiones en pro de la calidad, pertinencia y equidad educativa.

Por lo tanto, para que un proceso formativo adquiera sentido y produzca resultados, es necesario que responda a la exigencia de formación. Asimismo, posterior a la identificación de la necesidad (de la formación), se procede a la elaboración de los objetivos que se pretenden alcanzar. Además, se designan los recursos y se elaboran los procesos que lleven a los aprendizajes.

Por lo que con la evaluación se permite asegurarse de que se hayan cumplido dichos objetivos esperados para cada nivel de educación.

¿Por qué evaluar?

En el proceso individual de los estudiantes, en cuanto a la evaluación en la educación, se toma en cuenta el por qué y el para qué se evalúa. En este sentido, la condición indispensable constituye reunir información, enunciar un juicio de valor y toma de decisiones con proyección al futuro.

Al respecto veamos el modelo de evaluación que nos presenta Donald Kirkpatrick el cual se centra en:

• Respuesta: se trata de cómo reaccionan o qué tan a gusto se sintieron en el proceso.
• Aprendizaje: se utiliza para analizar los conocimientos que adquirieron, haciendo evaluaciones basadas en los objetivos.
• Desempeño: analiza si hubo transferencia del aprendizaje a la vida real.
• Resultados: se evalúa si se logró mejorar el desempeño de la empresa o comunidad.

Características del porqué ocurre la evaluación en la educación

Ya entendimos el porqué de la evaluación en la educación. A continuación, indagaremos sobre las siguientes características de ello, estas se resumen en:

• Las fases de preparación y estructura de los instantes formativos.
• Las circunstancias del contexto y ambiente que se producen en el proceso enseñanza-aprendizaje.
• Características de la tecnología, contenidos y servicios que se encuentran a disposición del quehacer de los profesores.

Por otro lado, también es necesario destacar algunas características que ayudan a resaltar las competencias del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, veamos:

• Introduce posturas discutibles y abiertas que posibiliten a los estudiantes realizar preguntas y proponer problemas.
• Solicitar explicaciones acerca de virtuales intereses de posiciones planteadas para el debate. Tomando en cuenta el entorno, toma de decisiones, relación con el currículo, entre otros aspectos a considerar.
• Hacer análisis cualitativos, cuantitativos, que evadan el cooperativismo. Con el fin de que permitan comprender y delimitar las posiciones planteadas.
• Emitir hipótesis, sustentadas en los saberes que se tienen disponibles y que son capaces de orientar el procedimiento de las circunstancias y hacer claramente las preconcepciones.
• Preparación de estrategias, incrementando estructuras experimentales.
• Solicitar análisis crítico de determinado proyecto.
• Ejecutar tareas prácticas que conciernan en dicha estructura experimental.

¿Para qué evaluar?

Al referirnos ¿para qué evaluar?, es indispensable tomar en cuenta en el proceso enseñanza-aprendizaje. El hecho de que la evaluación está enfocada a realizar un parangón entre dos grandes aspectos:

• Lograr un equilibrio entre los objetivos planteados.
• Los resultados obtenidos en el que hacer educativo dentro del salón de clases.

De este modo, la evaluación en la educación constituye el proceso final del currículo, en el que, se debe tomar en cuenta el comportamiento del estudiante como parte integrante del proceso educativo. Puesto que, la conducta del mismo permite ver el grado de conocimiento logrado.

Por lo que, finalmente, el para qué evaluar recae sobre la necesidad del seguimiento en el desarrollo en el aprendizaje de cada estudiante. Así como su desenvolvimiento en el cumplimiento de los objetivos.